A ogni docente che sceglie di essere mentee vengono affiancati due docenti mentori che, osservando le lezioni e confrontandosi con il mentee, individuano punti di forza e aree di miglioramento della sua didattica. Per ogni corso osservato i mentori producono una scheda di sintesi con obiettivi di miglioramento, e almeno un mentore segue il docente mentee nel tempo.
I mentori si formeranno tramite incontri di formazione organizzati una o due volte l’anno e condotti da esperti esterni, e workshop residenziali sulla didattica universitaria.
In che cosa consiste esattamente?
- ogni docente può essere sia mentee che mentore
- all’insegnamento che sceglie il mentee vengono assegnati 2 mentori, idealmente non appartenenti all’area di afferenza del mentee (es. un docente di ingegneria può essere “mentorato” da un docente di lettere. Questo perchè il focus dell’osservazione è la modalità didattica, non i contenuti del corso)
- ogni mentore deve assistere ad almeno 2 lezioni (meglio 3)
- il mentee non sa quando verrà “osservato”
- è auspicabile che i 2 mentori osservino insieme almeno una lezione
- il mentore si siede in fondo alla classe, e può usare una griglia di osservazione per riportare le sue impressioni
- al termine delle giornate di osservazioni, si fa un incontro informale di al più un’ora con gli studenti (senza il mentee), discutendo di cosa funziona nel corso, e cosa gli studenti vorrebbero che fosse cambiato
- una volta che i mentori hanno pronta la bozza riepilogativa, si fa un incontro informale tra mentee e mentori (anche davanti a un caffè, o a una birra!) e si discute dei feedback, oltre che concordare gli obiettivi e le strategie di miglioramento per l’anno successivo
Cosa è un mentore:
- un collega che aiuta il mentee a riflettere
- un collega che favorisce un percorso di miglioramento continuo
- un pari che recupera informazioni
Cosa NON è un mentore:
- non è un esperto della didattica
- non è un esperto dei contenuti dell’insegnamento
- non è un consulente psicologico